Τρίτη 23 Ιουνίου 2015
Όταν τα παιδιά δημιουργούν: 55ο Νηπιαγωγείο
Αφίσα ομαδική για το ποίημα του Ρίτσου "Αν όλα τα παιδιά της γης"
Χαρταετός που προέκυψε από εργασία σε ομάδες, με θέμα το ποιήμα "Χαρταετοί στον ουρανό" της Ρ.Καρθαίου
Αφίσα για την παγκόσμια ημέρα ποιήσης με τεχνική σαν τα κολάζ του Ο.Ελύτη
Επίσκεψη του πατρινού ποιητή, Δ.Παπανικολάου, στην τάξη
Γωνιά της ποίησης στην τάξη μας
Πέμπτη 18 Ιουνίου 2015
Κυριακή 14 Ιουνίου 2015
Τετάρτη 10 Ιουνίου 2015
Μεγαλώνοντας ‘’πρίγκιπες’’ και ‘’πριγκίπισσες’’
Αυξάνονται!
Εμείς οι εκπαιδευτικοί συναντάμε όλο και περισσότερους.
Γονείς που μεγαλώνουν τα παιδιά τους χωρίς να θέτουν όρια, κανόνες και περιορισμούς στις κοινωνικές συναλλαγές τους.
Χωρίς ‘’κόκκινες γραμμές’’ στη συμπεριφορά τους και αυτοσυγκράτηση στα ‘’θέλω’’ τους.
Γονείς που ανατρέφουν ‘’πρίγκιπες’’ και ‘’πριγκίπισσες’’ με απούσα την αίσθηση της ‘’ματαίωσης’’, ουσιώδη για την ανάπτυξή τους
Στους αξιακούς τους κώδικες οι πράξεις δεν ζευγαρώνουν με συνέπειες.
Γονείς που δικαιολογούν τα αδικαιολόγητα.
Τους περιγράφεις γεγονότα της σχολικής ζωής στα οποία αρνητικός πρωταγωνιστής ήταν το παιδί τους και δυσπιστούν, αμφισβητούν, γίνονται επιθετικοί.
«Το παιδί μου δεν μου λέει ψέματα».
Τι κι αν 8-9 συμμαθητές-τριες του λένε κάτι διαφορετικό;
«Μα καλά! Παιδί είναι!».
Και έτσι ξεπερνούν βρισιές, καταστροφές αντικειμένων, συνεπή και συνεχή ενόχληση άλλων παιδιών.
«Γιατί μόνο τον γιο μου;».
Αντιπαρέρχονται εύκολα τη συμπεριφορά του δικού τους παιδιού, ακόμα και όταν είναι επιθετική ή εκφοβιστική, επικεντρώνοντας το ενδιαφέρον τους στη συμπεριφορά άλλων παιδιών.
Κάνει ένας εκπαιδευτικός παρατήρηση στο παιδί τους και σχεδόν αντανακλαστικά καταφέρονται εναντίον του.
Ζητάει την εφαρμογή των κανόνων της τάξης και κατηγορείται πως στοχοποιεί το παιδί τους.
Οι ελάχιστοι γονείς που κάνανε στάση ζωής τους στίχους το Σαββόπουλου «αφού δεν είχε νέα ευχάριστα να πει, καλύτερα να μη μας πει κανένα», φαίνεται να αυξάνονται (οι κοινωνικές συνθήκες συνεισφέρουν…).
Έχουν απαιτήσεις από το σχολείο, και πολύ καλά κάνουν, ξεχνώντας πως ο πρώτος και σημαντικότερος δάσκαλος ενός παιδιού είναι ο γονιός του.
Συζητούν για δικαιώματα κλείνοντας αυτιά και μάτια στις υποχρεώσεις.
Ζητούν υπευθυνότητα από τους άλλους, αλλά δεν τη διδάσκουν στα παιδιά τους.
Όσοι-ες έχουν επαγγελματική σχέση με την εκπαίδευση, όσοι-ες μετέχουν στη διαπαιδαγώγηση παιδιών, ξέρουν πως οι δυσλειτουργικές συμπεριφορές στο σχολικό πλαίσιο δεν μειώνονται με μαγικά ραβδάκια.
Γνωρίζουν πως χωρίς τη συνεργασία της οικογένειας λίγα μπορούν να επιτευχθούν.
Έχοντας τους γονείς ‘’απόντες’’, κάθε παρέμβαση έχει ελάχιστες πιθανότητες επιτυχίας.
Η πολιτεία πρέπει να προχωρήσει στην ενίσχυση του σχολικού πλαισίου με δυνατότητες ανάσχεσης επιβαρυντικών στάσεων.
Η θεσμική κατοχύρωση αρμοδιοτήτων παρέμβασης απέναντι σε φαινόμενα δυσλειτουργικής συμπεριφοράς, θα ήταν χρήσιμη.
Ταυτόχρονα, εμείς οι εκπαιδευτικοί, πρέπει να συνειδητοποιήσουμε πως μέσα στον επαγγελματικό μας ρόλο περιλαμβάνεται και η ‘’συμβουλευτική’’ σε γονείς με ελλειμματική διαχείριση ζητημάτων που επηρεάζουν τη σχολική ζωή. Με σταθερότητα, ευγένεια, τεκμηρίωση και πλήρη παιδαγωγική αιτιολόγηση.
του Μαρκάδα Σωτήρη (Δάσκαλος – Σχολικός Σύμβουλος)
http://www.esos.gr/arthra/37738/megalonontas-prigkipes-kai-prigkipisses
Τρίτη 9 Ιουνίου 2015
Δευτέρα 8 Ιουνίου 2015
Κυριακή 7 Ιουνίου 2015
Σάββατο 6 Ιουνίου 2015
Παρασκευή 5 Ιουνίου 2015
Ημέρα Περιβάλλοντος
Ο Steve Axford είναι φωτογράφος της φύσης και ασχολείται τα τελευταία χρόνια με τη φωτογράφιση ειδών μανιταριών στον κόσμο. Ο ίδιος γεννήθηκε στην Αυστραλία και έχει ταξιδέψει ανά τον κόσμο απαθανατίζοντας όμορφα μανιτάρια. Σε μια εξόρμησή του στην αυστραλιανή επαρχία ανακάλυψε ότι πολλά από τα εξωτικά του μανιτάρια φυτρώνουν δίπλα στον κήπο του και κάπως έτσι ξεκίνησε ένα οδοιπορικό στη χώρα του προκειμένου να βρει διάφορα είδη μανιταριών. Στο ταξίδι του αυτό ανακάλυψε πολύχρωμα και πανέμορφα είδη που δεν περνούν απαρατήρητα…
v
πηγή: http://perierga.gr/2015/05/%CF%80%CE%B1%CE%BD%CE%AD%CE%BC%CE%BF%CF%81%CF%86%CE%B1-%CE%BC%CE%B1%CE%BD%CE%B9%CF%84%CE%AC%CF%81%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%B7%CF%82-%CE%B1%CF%85%CF%83%CF%84%CF%81%CE%B1%CE%BB%CE%AF%CE%B1%CF%82/
Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος σήμερα
1. Λίμνη Μελισσάνη, Κεφαλλονιά
2. Kουρταλιώτικο Φαράγγι, Ρέθυμνο
3. Παξοί
4. Θάσος
5. Λίμνη Πλαστήρα
6. Σύβοτα
7. Βοϊδοκοιλιά, Μεσσηνία
8. Ικαρία
9. Σαρακήνικο, Μήλος
10. Αμμουλιανή, Χαλκιδική
11. Εγκρεμνοί, Λευκάδα
12. Κουφονήσια
13. Γλώσσα, Μεσσηνία
14. Costa Navarino, Μεσσηνία
πηγή: http://perierga.gr/2015/05/%CE%B5%CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AD%CF%82-%CF%80%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%BB%CE%AF%CE%B5%CF%82-%CE%B5%CE%BE%CF%89%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%BF%CE%BC%CE%BF%CF%81%CF%86%CE%B9%CE%AC/
Πέμπτη 4 Ιουνίου 2015
ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: ΣΑΛΙΓΚΑΡΟΣ
Το παιδαγωγικό παιχνίδι στήλες των 100 δίσκων-σαλίγκαρος-, έχει μαθηματικό προσανατολισμό. Έχει σκοπό να μυήσει το παιδί στην έννοια και συνέχεια την έννοια της εκατοντάδας.
Το παιχνίδι εκτός από την κινητική και αισθητηριακή ικανοποίηση που δίνει στο παιδί στις πρώτες φάσεις του με την ελεύθερη αναζήτηση, με την παρατήρηση και με την έρευνα το οδηγεί στην ανακάλυψη των σχέσεων που υπάρχουν, σχέσεων αριθμού και χρώματος(αντιστοιχία), σχέσεων ποσότητας και αριθμού, σχέσεων χώρου και αριθμού.
Η χρήση του παιχνιδιού πρέπει να είναι σωστή και να δίνει στο παιδί τη δυνατότητα να περνάει ελεύθερα από το δικό του νοητικό δρόμο και να φθάνει αβίαστα στις έννοιες που επιδιώκουμε.
Σε πρώτη φάση μπορεί να είναι ατομική και στη συνέχεια με τη συμμετοχή 4-5 παιδιών να γίνει παιχνίδι ομάδας:
1η Φάση: Το παιδί ελεύθερα τοποθετεί τους δίσκους, τους οποίους πρέπει να βρει ανακατεμένους στο κιβώτιο ή το καλαθάκι που έχει στη διάθεσή του, στις ξύλινες βέργες, χωρίς καμιά διάκριση χρώματος.
2η Φάση: Το παιδί αρχίζει να ξεχωρίζει τα χρώματα και φτάνει να τοποθετεί σωστά τους δίσκους στις βέργες με την ανάλογη ένδειξη χρώματος που υπάρχει στην ξύλινη βάση.
3η Φάση: Το παιδί αφού έχει συνειδητοποιήσει τις σχέσεις χρώματος με την έννοια της ποσότητας στις βέργες, περνά στο επίπεδο σχήμα του σαλίγκαρου. Ρίχνοντας τα 2 ζάρια χρώματος και ποσότητας τοποθετεί ανάλογα τους δίσκους στο σαλίγκαρο. Π.χ. το κόκκινο ζάρι έφερε τι κόκκινο χρώμα και το δεύτερο ζάρι την ποσότητα 4, πρέπει να τοποθετήσει 4 κόκκινους δίσκους.
4η Φάση: Το παιδί περνά στον κωδικοποιημένο αριθμό, αφαιρώντας το ζάρι των ποσοτήτων χρησιμοποιεί το ζάρι των αριθμών από 1-5 π.χ. το ζάρι των χρωμάτων έφερε κίτρινο και το ζάρι των αριθμών, τον αριθμό 3, θα τοποθετήσει 3 κίτρινους δίσκους.
